조선시대 실록은 비문학일까? 고전 텍스트 비문학으로 읽기

목차

• 1. 조선왕조실록은 왜 쓰였는가?
• 2. 실록의 구성과 문체: 비문학의 구조적 특징
• 3. 실록을 비문학으로 읽는 3가지 전략
• 4. 실록 외의 고전 비문학 텍스트들
• 5. 교육적 활용: 실록을 수능 비문학 교재처럼 읽기
• 6. 실록의 실제 문장을 비문학 독해로 해석해보기
• 7. 현대 문서와 실록의 구조 비교
• 8. 실록으로 훈련할 수 있는 비문학 독해 능력 4가지
• 9. 실록을 활용한 비문학 수업 활동 3가지
• 10. 고전 비문학의 교육적 의미

 

우리는 흔히 고전을 ‘문학’이라 여긴다.
운문 형식의 시조, 한문 산문, 조선 후기의 야담집 등은 학교에서도 주로 ‘문학작품’으로 분류된다.

하지만 조선왕조실록은 어떨까?
정치 사건, 천재지변, 임금의 일상까지 낱낱이 기록한 이 방대한 문서는 문학일까, 비문학일까?

이번 글에서는 고전 문헌을 비문학의 관점에서 해석해 보고, 우리가 고전 텍스트를 통해 어떤 정보 독해력과 분석력을 키울 수 있는지 함께 살펴보자.

 

1. 조선왕조실록은 왜 쓰였는가?

조선왕조실록은 조선 건국부터 철종에 이르기까지 총 25대 왕의 치세를 기록한 공식 기록이다.
총 1,893권, 약 4,000만 자가 넘는 방대한 분량으로 유네스코 세계기록유산으로도 등재되어 있다.

항목	내용
성격	국가 공적 기록, 공신력 있는 역사 자료
작성 주체	사관(史官), 춘추관
목적	정사(正史) 기록, 후대 정치인과 학자 교육용
자료 구성	왕의 언행, 관료 보고, 사건 경과, 자연재해 등

 

문학적 상상력보다 사실 기록, 정보 전달, 체계적 배열이 목적이었다는 점에서 실록은 명백한 비문학 텍스트라 할 수 있다.

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2. 실록의 구성과 문체: 비문학의 구조적 특징

조선왕조실록의 각 기사에는 일정한 기록 규칙과 문장 방식이 존재한다. 흥미로운 조선왕조실록의 기사에 대해 분석해 보자.

① 날짜 및 상황 개요

“○○년 ○월 ○일, 비가 많이 내려 한강 수위가 넘침.”

 

→ 날짜와 사건의 개요를 제시하는 것으로,
신문 기사나 과학 보고서의 리드 문단과 유사하다.

② 인물 발언 및 정책 논의

“이조판서 ○○曰: ‘지방 세수 부족으로 백성의 곡식이 줄어들 염려가 있습니다.’”

 

→ 관료의 발언이 직접 인용되며,
현대의 회의록이나 정책 보고서 형식을 따른다.

③ 사건 전개와 결과

“이에 임금이 ‘속히 장정을 모아 둑을 쌓게 하라’ 명하였다.”

 

→ 사건 → 대응 → 결과라는 인과 구조로 구성된다.

이처럼 실록은 역사적 기록이지만
정보를 압축해 전달하고, 사실의 흐름을 논리적으로 배열한 비문학 문서의 성격을 지닌다.

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3. 실록을 비문학으로 읽는 3가지 전략

고전이기 때문에 어렵다고 느낄 수 있다.
하지만 다음과 같은 전략을 통해 실록도 충분히 현대 비문학처럼 읽을 수 있다.

전략 1: 중심 정보만 구조화하기

6하원칙 각 항목에서 '누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜'에 따라 다음을 추출해 본다:

• 누가? (주체)
• 언제? (시기 정보)
• 무엇을? (사건)
• 왜? (원인)
• 어떻게? (조치)
• 결과는? (변화)

이것은 그대로 비문학 요약 훈련과 일치시킬 수 있다.

전략 2: 용어 정의 및 문맥 파악

고전 한문 번역에는 다음과 같은 낯선 용어가 등장한다:

• “상소” → 왕에게 의견을 제출하는 공식 문서
• “진휼” → 기근 시 곡식·물자를 백성에게 나눠주는 정책
• “어명” → 임금의 명령

이 단어들의 기능과 목적을 파악하면서 읽는 것은 현대 비문학에서의 전문어 독해와 동일한 훈련이다.

전략 3: 정보 간의 논리적 연결 파악

실록 기사 하나는 독립된 사건처럼 보이지만 실제로는 앞뒤 사건과 연속성을 갖는다.
예를 들어, 3년간의 흉작 → 민란 발생 → 정책 변동
이런 시계열 + 인과 관계의 파악 능력은 비문학 지문의 대표적인 사고 방식이다.

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4. 실록 외의 고전 비문학 텍스트들

조선시대에는 실록 외에도 다양한 비문학 고전 텍스트가 존재한다.

고전 문헌	성격
승정원일기	왕과 신하의 일상 대화 기록, 공문서 중심
조선왕조의궤	국왕의 행사 기록, 시각 자료 포함
동국여지승람	지리서, 각 고을의 지형·인물·자원 수록
농사직설	농업 기술서, 수확·파종 방법 등 설명
허준의 《동의보감》	의학 백과사전, 질병별 치료법 기술

 

이 모든 문서는 정보 제공, 기록 중심, 독자 활용을 목적으로 하므로

현대의 보고서, 설명문, 기술문서와 동일한 비문학 장르로 분류할 수 있다.

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5. 교육적 활용: 실록을 수능 비문학 교재처럼 읽기

다음은 실록을 현대 교육에서 비문학으로 활용하는 방법이다.

활동 1: 실록 기사 요약 연습

• 원문을 제시하고 ‘5W1H 구조’로 정리하기
  → 요약력 강화

활동 2: 정책 변화 추론하기

• 기사 속 조치가 다음 해에 어떤 결과를 낳았는지 추론
  → 인과 관계 사고력 강화

활동 3: 용어 사전 만들기

• 고전 한자어 기반의 정보어휘 정리
  → 전문용어 해석력 향상

활동 4: 현대 텍스트와 비교

• 실록 기사와 신문 기사, 정책 보고서 비교
  → 정보구조 및 문체 분석

6. 실록의 실제 문장을 비문학 독해로 해석해보기

예시 1: 태종실록 6년 2월 28일

“좌의정 하윤이 상소하였다. ‘요즘 고을 관리들이 백성을 핍박하고 있으니, 마땅히 파직함이 옳습니다.’ 이에 임금이 말하기를, ‘과연 그럴진대 즉시 파직토록 하라’ 하였다.”

 

비문학 독해 관점

• 제목/소주제: 지방 관리 부패 문제
• 중심 정보: 상소 제기 → 논의 → 결론(파직 명령)
• 표현 방식: 직접 인용, 논리적 흐름, 주장 근거가 뚜렷함
• 구조 파악: 문제 제기 → 해결 제시 → 행정적 조치
  → 수능 비문학의 문제해결형 지문과 구조가 거의 일치한다.

예시 2: 세종실록 14년 6월 12일

“전라도에 수해가 심하여 백성들이 굶주림에 처하였으므로, 각 도에 명하여 진휼미를 보내게 하였다. 또한 장정을 동원하여 제방을 보수하도록 하였다.”

 

비문학 독해 관점

• 정보 구조: 원인(수해) → 결과(기근) → 조치(진휼미 지급, 제방 보수)
• 표현 방식: 사건 중심의 인과 서술
• 활용 포인트: 행정 보고서나 재난 매뉴얼과 같은 서술 방식

이러한 문장들은 문어체이고 고전적 표현을 따르지만

논리적 구성, 정보 배치, 추론 가능성 등에서 현대 실용문, 설명문과 거의 동일한 성격을 띤다.

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7. 현대 문서와 실록의 구조 비교

비교 요소	조선왕조실록	현대 문서 (예: 정부 발표문)
목적	사건 기록, 후대 기록 보존	정보 전달, 정책 공표, 시민 소통
문장 구성	한문 직역 또는 간결체 한글 번역	요약 중심, 간결한 현대문
정보 순서	시기 → 인물/행동 → 결과/지시	배경 → 핵심 내용 → 지시/협조 요청
특징	간결하지만 밀도 높은 정보, 고유 용어 다수 사용	구체적 지시, 독자 행동 유도, 시각 자료 포함

 

결론적으로, 실록은 고전이지만 문서형 정보 텍스트로서의 기능과 구조를 지금의 공공문서와 동일한 원리로 설계했다고 볼 수 있다.

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8. 실록으로 훈련할 수 있는 비문학 독해 능력 4가지

① 요약 능력

• 복잡한 사건을 중심 정보만으로 정리하는 훈련
• 예: 상소 내용, 임금의 지시, 결과 조치를 한 문장으로 압축

② 개념 이해 능력

• ‘상소’, ‘진휼’, ‘파직’, ‘공출’ 등 용어의 의미를 맥락 안에서 유추
• 이는 현대의 ‘법률’, ‘경제’, ‘사회 정책’ 관련 글 독해력과 연결됨

③ 논리 흐름 파악

• 문제 발생 → 조치 명령 → 결과 발생이라는 구조를 인식
• 수능 비문학 ‘인과 관계 파악’ 문제 유형과 직접 연결

④ 서술 방식의 차이 인식

• 고전 문체 속에 감춰진 주장, 판단, 대응을 정확히 해석
• 설명문과 기술문 비교에 유용한 훈련 도구

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9. 실록을 활용한 비문학 수업 활동 3가지

활동 A: 실록 기사 구조도 그리기

• 실록 원문 하나를 읽고
  누가 → 언제 → 무엇을 → 왜 → 어떻게 → 결과를 도식화하는 활동 → 시각적 정리 능력, 구조 독해력 강화

활동 B: 실록 VS 현대 기사 비교

• 같은 사건(예: 수해 발생, 민란 진압 등)에 대한 실록 기사와 뉴스 기사 비교 → 정보 구조, 문장 형식, 어휘 차이 분석
  → 시대별 비문학 양식의 차이 인식

활동 C: 실록에서 찾은 정책 → 오늘날 재해석

• 예: ‘백성 구제를 위한 진휼’ → 오늘날 복지 정책과 비교 → 사회적 맥락 연결 능력 강화 → 통합 독해력 향상

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10. 고전 비문학의 교육적 의미

실록은 단지 과거의 역사 기록이 아니다.
그 안에는 시대의 문제 해결 방식, 권력의 대응, 민생의 고통이 고스란히 담겨 있다.

그리고 이 모든 것을 읽어내는 것은 단순한 고전 해독이 아닌

논리적 독해, 정보 구조 분석, 의미 추론이라는 비문학적 사고력의 실천이다.

 

지금까지 조선왕조실록을 통해 비문학에 대해 알아보았다. 내용을 정리하면 아래와 같다.

다시 한번 내용을 돌아보고 조선왕조실록을 읽으며 분석을 실천해 보자.

고전 비문학으로서 실록의 가치	내용
구조적 명확성	시간, 사건, 인물, 결과가 논리적으로 배열됨
정보 중심 서술	수치, 행동, 명령어 중심 기술
독해 전략 훈련 가능	요약, 구조 분석, 개념 유추, 비교 해석 가능
현대 비문학 독해와의 연결성	수능 지문, 신문 기사, 공공문서 독해와 방식 동일
교육적 활용 가능성	수업 콘텐츠, 평가 과제로 활용 가능